新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，孩子們的問(wèn)題也來(lái)了。這兩天接的***多的咨詢電話就是：孩子這兩天說(shuō)啥也不去上學(xué)了，怎么辦呀?可愁死人了。

　　孩子為什么不愿意去上學(xué)?

　　我們要透過(guò)現(xiàn)象看根本。

　　其實(shí)，這是孩子的“求救信號(hào)”，ta希望擺脫現(xiàn)在某種困境。

　　這時(shí)候也***能考驗(yàn)家長(zhǎng)，我們是真正愛(ài)孩子，還是有條件地愛(ài)孩子。

　　讓我們來(lái)解讀一下孩子的“訴求”：

　　孩子不想繼續(xù)上學(xué)，可見(jiàn)ta對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活有所不滿，可能存在的原因有：

　　☆ 學(xué)習(xí)壓力大，在學(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣。現(xiàn)在有很多孩子除了校園課堂外，放學(xué)了還要補(bǔ)習(xí)，***還要參加培訓(xùn)班，造就了孩子過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感。

　　☆ 孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有自卑感。學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子，會(huì)產(chǎn)生一種心理：“我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，在學(xué)校被老師同學(xué)看不起，回家還要被父母責(zé)罰，我不想去上學(xué)”。

　　☆ 在學(xué)校跟同學(xué)或老師的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，或受到同學(xué)的欺負(fù)和外界暴力的威脅。

　　☆ ta覺(jué)得上學(xué)沒(méi)有“自由”……

　　等等原因，有時(shí)候甚至是你意想不到的。

　　孩子心理上“感冒”了，我們是讓ta扛過(guò)去，還是給ta合適的”藥“，ta適不適合扛過(guò)去，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的問(wèn)題，都是要考慮的因素。

　　作為家長(zhǎng)，我們先放下自己的焦慮，去感受孩子的感受，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，耐心聆聽(tīng)ta做此決定的真正原因，然后向ta表達(dá)理解、關(guān)懷和支持，讓ta明白即使學(xué)習(xí)不好，父母的愛(ài)還是不變的。讓ta信任你，愿意跟你交流，而不是對(duì)你封閉心門。在建立了信任的基礎(chǔ)上，你可以通過(guò)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)表達(dá)意見(jiàn)，幫助ta明白現(xiàn)在輟學(xué)的可能后果，明白真正的獨(dú)立包括行為上、財(cái)政上、生活上的獨(dú)立，而且要對(duì)自己的決定負(fù)責(zé)。

　　和孩子平等交流——切記，這是一個(gè)平等交流的過(guò)程，你的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)固然比孩子豐富，但ta的想法也許也能給你新的視角。***后的決定權(quán)還是留給ta自己，無(wú)論ta做何決定，你還是依然愛(ài)ta、支持著ta。有了這樣的支持和愛(ài)的氛圍，孩子往往會(huì)更愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　先不要提過(guò)高的要求——老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子暫時(shí)不要提過(guò)高(超出ta的能力的)要求;其次是，讓孩子有同學(xué)中找到友誼，培養(yǎng)友情;再者，對(duì)孩子要以鼓勵(lì)為主，但不是遷就;ta做錯(cuò)了，就要溫和地批評(píng)，ta做好了，要大加贊揚(yáng)。另外，如果孩子有網(wǎng)絡(luò)上癮，人際交往退縮，回避的現(xiàn)象或攻擊行為，請(qǐng)盡快做心理疏導(dǎo)。

1. 孩子有問(wèn)題大人先自省。

2. 我們理解孩子了嗎？我們把他作為一個(gè)生命個(gè)體去尊重了嗎？

3. 
   

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　　讓你明白，孩子是看著父母的背影長(zhǎng)大的!

　　讓你知道，人不是生來(lái)就會(huì)做家長(zhǎng)的!

　　更讓你知道，今天你學(xué)習(xí)都是為了孩子終生幸福投資。

　　這是一個(gè)可以玩，可以讓家長(zhǎng)體驗(yàn)而獲得收獲的課程。

　　這是一個(gè)可以***家長(zhǎng)獲得自身成長(zhǎng)動(dòng)力的改變的課程。

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　　這是一個(gè)***家長(zhǎng)由思考型父母轉(zhuǎn)向成長(zhǎng)型父母進(jìn)而學(xué)會(huì)放手的課程。

　　這是一個(gè)能夠讓孩子終生幸福的課程。

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